【代表委員之聲】

??中國科學院院士、首都師范大學校長方復全代表

加強教師隊伍建設

??充分發(fā)揮教師作為教育第一資源的基礎性作用，有力支撐我國建設世界最大規(guī)模的教師隊伍，首要在于轉換教師隊伍建設思路，擺脫要素驅(qū)動的數(shù)量型擴張模式。

??要向體制機制改革要“增量”，進一步增加教師隊伍管理彈性和靈活性。要激發(fā)多元教師教育主體內(nèi)生動力，師范院校、綜合大學、中小學、地方教育行政部門、區(qū)域教師研修機構等主體，應進一步加強教師教育協(xié)同聯(lián)動。要進一步提高教師學歷層次，完善教師終身學習體系，提高教師準入標準，切實推動教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

??山西醫(yī)科大學校長解軍代表

新體系培養(yǎng)好醫(yī)生

??推動構建“新醫(yī)德+新醫(yī)科”醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)更多全心全意為人民健康服務的好醫(yī)生的必由之路。

??“新醫(yī)德”，即始終堅持德育為先的教育理念，推動思政課程與課程思政同向同行，組建醫(yī)德素養(yǎng)教育課程群；搭建醫(yī)學核心課程的課程思政教學設計與案例庫，開展以“德醫(yī)相融”為核心的網(wǎng)絡教育?！靶箩t(yī)科”，即在生物技術、創(chuàng)新藥物等醫(yī)藥衛(wèi)生新領域發(fā)力，打造跨學科人才培養(yǎng)體系；注重“醫(yī)學+”多學科交叉融合，推動課程交叉貫通；實現(xiàn)基礎與臨床相貫通，促進臨床學生實踐能力提升。

??北京師范大學國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任張志勇委員

優(yōu)化教育履職考核

??當前一些地方還存在強化升學考試科目教育、不重視德體美勞教育、休息日集體補課以及教育評價、教師工作評價唯考試成績和升學率等錯誤做法，不利于學生身心健康與全面發(fā)展。

??建議引導各地黨委和政府踐行正確的教育政績觀，深化地方履職評價改革，將學生身心健康水平、貫徹落實國家課程方案情況、規(guī)范辦學行為等納入教育履職考核。同時，建議實施清理教育功利化短視化專項行動，把專項行動成效作為考核地方黨委、政府工作業(yè)績和中小學校長、教師工作評價的重要內(nèi)容。

??九三學社中央科技專委會副主任、天津大學副校長明東委員

大力培養(yǎng)拔尖人才

??發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，對復合型拔尖創(chuàng)新人才的需求尤為迫切。從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建議教育管理部門參照強基計劃、基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃的模式，大力支持交叉學科長學制招生和長周期培養(yǎng)改革。

??同時，高等院校還應面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重點領域，積極探索創(chuàng)新具有本校特色的交叉學科體制機制建設，突出對學生多學科綜合能力的考核導向。相關部門應出臺政策，細化交叉學科人才培養(yǎng)評價標準、學位論文標準等，推動交叉學科盡快從新領域、新賽道走向新動能、新優(yōu)勢。

??華東師范大學副校長戴立益委員

健全協(xié)同育人機制

??信息社會的到來讓兒童成長環(huán)境發(fā)生巨變，兒童要形成必備品格、關鍵能力與正確的價值觀念，離不開學校、家庭、社會的協(xié)同培育與支持。

??建議加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮政府協(xié)同育人引導作用，組建專門的家庭教育指導服務機構或?qū)I(yè)的家庭教育指導服務項目，對家庭教育給予適切的科學指導與充足的專業(yè)支持，幫助家長正確理解和運用科學的育人理念和方法。進一步完善社會家庭教育服務體系和學校教育參與支持體系，主動推進社會資源、空間與機會共享。為社會實踐基地提供專業(yè)支持，凈化優(yōu)化社會育人環(huán)境。

??南京外國語學校副校長李鴻彬代表

創(chuàng)造優(yōu)良學習環(huán)境

??“雙減”政策實施取得階段性成效，但教育負擔過重問題還沒有徹底解決。建議教育相關部門制定更合理、更多元的評價與招生政策，引導學校將學生全面發(fā)展、素質(zhì)提升與個性成長放在突出位置，為學生創(chuàng)造更加公平寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習習慣和終身學習能力。

??同時，還應加大對教育基礎設施、師資隊伍建設、教育科研等方面投入，努力縮小教育差距。廣大家長須承擔好家庭教育的主體責任，以身作則、潛移默化，培養(yǎng)激發(fā)孩子的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

??（本報記者晉浩天采訪整理）

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（來源/光明日報2024年3月10日）