新一輪本科教育教學(xué)審核評估全面適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，對接一流 大學(xué)建設(shè)、應(yīng)用型高校改革發(fā)展、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等重大戰(zhàn)略部署，依據(jù) 不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標、教育教學(xué)水平水平和質(zhì)量保障體系 建設(shè)情況，首次提出“兩類四種”評估方案。第一類審核評估針對具有世界一流 辦學(xué)目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn) 略需求的普通本科高校。重點考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本 科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷 史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學(xué)術(shù)型人才 培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應(yīng) 用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估 5 年以上， 首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。第二類審核 評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教 學(xué)成效等。
新一輪審核評估方案有以下三個特點：一是模塊化設(shè)計定性指標，首次設(shè)置 統(tǒng)一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實 際自主選擇。二是彈性設(shè)置定量指標，設(shè)置必選項和可選項，必選項對標國家底 線要求，可選項引導(dǎo)高校辦出特色和水平。三是同類型常模比較長短，高校可自 主選擇常模數(shù)據(jù)(即本科教育教學(xué)關(guān)鍵數(shù)據(jù)平均值)作對比分析，幫助學(xué)校進一 步找準發(fā)展定位和改進方向。
山西醫(yī)科大學(xué)于 2022 年提交評估申請時申請類型為：第二類第一種以學(xué)術(shù)型 人才培養(yǎng)為主要方向。以下指標體系內(nèi)容為第二類第一種。
第二類審核評估指標體系既有定性指標，又有定量指標。定性指標主要對影 響高校本科教育教學(xué)工作的非量化核心要素進行審核，包括 7 個一級指標、27 個 二級指標和 78 個審核重點。定量指標主要對影響高校本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵數(shù) 據(jù)進行審核，共 46 個，其中必選指標 30 個，可選指標 16 個，學(xué)?？筛鶕?jù)自身發(fā) 展需要和實際情況自主選擇至少 8 項可選指標。
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